Dia teman baikmu yang belum kamu “KENAL”

“Suka” dan “Tidak Suka” adalah sebuah penilaian yang sifatnya subjective. It’s normal.

Karena mengenal orang baru, pasti dimulai dari sebuah prasangka.

Penilaian kita terhadap orang lain yang baru kita kenal, selalu di bandingkan dengan orang-orang yang sudah kita kenal selama ini.

Mengapa teman lama, selalu lebih baik dengan orang yang baru kita kenal?

Jawabannya adalah WAKTU.

1. Orang yang sudah kamu kenal baik, prasangka kamu dihapus oleh waktu, yang ada hanyalah rasa penerimaan. Orang yang sudah lama kamu kenal dan intens, akan menjadi teman karibmu. Walaupun perilaku temanmu itu buruk, kamu berusaha memahaminya (toleransi dan menerima). Kamu akan berusaha menjaga hubungan baik dengan teman karibmu, bahkan kamu seakan-akan menjadi dependen dengannya. Tidak ada lho, gak ramee… Itulah kekuatan waktu.
2. Orang baru yang belum kamu kenal, seberapapun baiknya, tidak ada nilainya jika dibandingkan dengan teman karibmu. Mengapa? Karena prasangka kamu dengannya masih sangat banyak.

Jadi, semuanya hanyalah masalah WAKTU. Sedikit pesan dari om C. Rogers, orang normal akan menerima orang lain apa adanya, karena semua orang berbuat, dengan kesadaran dan pilihannya.

Orang yang “sakit”, adalah orang yang berbuat, tapi dilakukan secara tidak sadar (kata om Freud).

Mau bukti bahwa WAKTU adalah jawaban dari temanmu yang tidak bisa diajak kerjasama?

1. Teman kecilmu, adalah teman karibmu. Mengapa? Karena hanya dialah yang bisa memahamimu. Walupun waktu kecil dulu, sering berantem dengannya. Dia bisa memahamimu, karena kamu begitu lama bergaul dengannya. Apalagi, masih bergaul hingga saat ini. Itu adalah hal yang luar biasa. Mungkin kamu dan temanmu itu, sudah ibarat kembaran. Pasti sudah memahamimu luar dalam.
2. Begitu banyak pertemanan biasa, menjadi tunangan, eh lanjut, hingga pernikahan. Mengapa? Jawabannya adalah intensitas waktu.
3. Dulu waktu kami berada disebuah kota, kami memiliki banyak teman-teman yang baik. Di kota ini, kok orangnya tidak sebaik di kota saya dulu. Jawabannya adalah waktu. Karena kamu belum mengenal lama orang-orang dikota ini.
4. dll (alias tambahin sendiri).

Sedikit rumus untuk teman barumu: “luangkan waktu untuknya”. Biarkan prasangka menghilang.

Kalaupun prasangka itu juga tidak bisa hilang sekarang, biarlah waktu yang akan menghapusnya…

Gue menerima lho apa adanya… biarkan WAKTU berlalu dengan kebersamaan kita, agar kita bisa lebih saling memahami.

Thanks…

Selamat rehat, akhir pekan…

For all rekan mapro klinis kelas malam YAI

Ardi almaqassary

PERBEDAAN TES BENDER GESTALT I DAN TES BENDER GESTALT II

Tes Bender Gestalt ada dua macam yaitu tes Bender Gestalt I dan Tes Gender Gestalt II. Kedua jenis tes Bender ini merupakan pengembangan dari alat tes Bender sebelumnya (Tes Bender Gestalt I). Berikut perbedaan tes Bender Gesltat I vs Tes Bender Gestalt II:

No	PERBEDAAN	BENDER GESTALT I	BENDER GESTALT I
1	Jumlah Kartu	9 kartu	16 kartu
2	Usia	Belum jelas pembagian Usia	Kartu 1 - 13 untuk usia 4 - 7 tahun
			Kartu 5 - 16 untuk usia 8 - 85 tahun
3	Penyajian	Hanya 1 fase: fase copy (copying)	3 fase:
			1. Fase copy (copying)
			2. Fase recall
			3. Fase tes Koordinasi Motorik dan persepsi (merupakan tes tambahan)
4	Waktu	Tidak ditentukan	Tidak ditentukan

SEJARAH TES BENDER GESTALT

Tes Bender Gestalt mempunyai sejarah yang panjang dan telah digunakan sebagai alat tes terutama bagi psikolog klinis untuk mendeteksi deviasi pada fungsi persepsi motor yang mengakibatkan perubahan-perubahan/gangguan pada perkembangan/kematangan fungsi-fungsi seperti fungsi inteligesi, fungsi dari kortikal maupun kesehatan mentalnya. Tes Bender Gestalt digunakan untuk mengevaluasi kedewasaan visual, gaya menanggapi, reaksi terhadap frustrasi (diagnosa klinis), kemampuan untuk mengoreksi kesalahan, dan organisasi keterampilan perencanaan, dan motivasi.

The Bender Visual Motor Gestalt Test, umumnya disebut Tes Bender Gestalt, yang dikembangakan oleh Leuretta Bender (1938). Tes ini terdiri dari 9 kartu, merupakan tes meniru gambar (meng-copy) yang pertama kali. 9 kartu  tersebut awalnya diadaptasi dari figura Wertheimer (1923) yang digunakan dalam perceptual experiments. 

Bender  pada tahun 1928 telah mengumumkan pendapatnya bahwa “ Visual Motor Gestalt Test and its Clinical Use” namun baru 20 tahun kemudian banyak ahli yang mengadakan tinjauan praktis untuk penggunaan dalam bidang klinis.

Tes Bender gestalt terdiri dari 9 kartu yang berisi rancangan atau gambar yang  sederhana. Semua kartu ukurannya sama yaitu 4 X 6 inchi dan  tes ini diberikan pada testee secara bertutur-turut untuk ditiru (di-copy) dengan kerta kosong.

Perkembangan Tes Bender Gestalt pertama (Tes Bender Gestalt I) setelah dilakukan penelitian selama 60 tahun menghasilkan tes Bender Gestalt II yang lebih modern dalam konstruksi tesnya, dan merupakan standar terbaru dalam psikologi dan pendidikan. Tes Bender Gestal II memanfaatkan 9 desain gambar Bender Gestalt I untuk meningkatkan penilaian dalam psikologi, pendidikan dan neuropsikologi dan ditambah 7 desain baru sehingga  desain gambar / item menjadi 16 . Tes Bender Gestalt II dapat digunakan pada anak-anak (usia 4 – 7 tahun) dan orang dewasa ( usia, 8 - 85 tahun).

Tes Bender Gestalt ini sebagai salah satu dari 10 tes yang popular menafsirkan gangguan mental organik pada golongan usia anak sekolah sampai dengan dewasa. Tes ini merupakan tes dengan prosedur yang sederhana, singkat dan tidak memakan waktu yang lama (10’ – 15’) yang mengharapkan klien dapat membuat copy dari 9 gambar yang sudah dipilih oleh Bender L (1938).

Koppitz membuat suatu Manual Sistem Skoring Developmental Age pada anak-anak, lengkap dengan contoh-contoh kasus (Koppitz, 1975). Tes Bender Gestalt memiliki fungsi utama yaitu dapat mendeteksi koordinasi visual-motorik dan mengenyampingkan adanya brain damage (Anastasi, 1998; Sattler, 1988, dalam Partosuwido dan Hasanat, 1999).  Sattler (1988, dalam Partosuwido dan Hasanat, 1999) juga mengatakan bahwa Tes Bender Gestalt dapat digunakan untuk tes proyeksi dan tes memori. Tes Bender Gestalt juga dapat dipakai sebagai tes perkembangan untuk anak usia 4 tahun sampai dengan 10 tahun, digunakan untuk diagnosis klinis pada anak-anak usia diatas 10 tahun dan dewasa (Ekowarni, dalam Sugiyanto, dkk. 1984, dalam Partosuwido dan Hasanat, 1999). Beberapa tokoh ada yang mengatakan Tes Bender Gestalt sebagai Tes Visual-Persepsi, akan tetapi ada juga tokoh lain yang menganggap sebagai Tes koordinasi Motorik, sedangkan Koppitz (1975) mengatakan bahwa Tes Bender Gestalt sebagai Tes Integrasi Visual-Motor.

Referensi

Marnat,G,G (1999), Clinical Asessment

CONTOH WAWANCARA NON-DIREKTIF

Seperti sudah di jelaskan sebelumnya bahwa Wawancara Non-Directif Counseling atau Client centered atau relationship centered berasal dari Carl Rogers. Dalam model ini konselor dituntut menguasai teknik wawancara untuk menggali permasalahan serta mengatasinya dengan 10 jenis ucapan di mulai dengan ucapan:

1. Formal/tegur sapa (F),
2. Ucapan sebagai upaya membina hubungan baik (raport) (I),
3. Menanyakan masalahnya (E-ex),
4. Mendalamimasalahnya (E-in),
5. Merefleksikan/ordering isipermasalahan (O => O =echo respons; contensrespons dan feeling respons);

Ada tiga ucapan yang tidak disaran kanya itu

• Asumsi (A),
• Evaluasi (Ev) dan
• Advice (Adv)

Serta ada ucapan

• Sisipan untuk mendorong kelancaran produksi verbal (S) dan
• Meneteramkan (M) untuk mengakhiri / menutup pertemuan.

Keberhasilan Wawancara Non-directive, dapat di ketahui dengan rumus:

Apabila hasilnya lebih dari >60%, proses wawancara tersebut diaanggap berhasil.

Berikut contoh, Wawancara Non-Directive (Wawancara Konseling Psikologi / Psikoterapi (+)) dan penilaian keberhasilannya: 

No	Yg terlibat		Verbatim Wawancara	Penilaian
1	Iter	:	Selamat pagi Bu, apa kabar !	F
			Kemarin Ibu kesini, mau ketemu saya, ada yang perlu dibantu Bu ?	I, E-ex
	Itee	:	.... begini, Bu....... suami saya mengatakan sekarang ini saya suka uring-uringan  terus, marah terus!
2	Iter	:	Ya, maksud Ibu ?	E-in
	Itee	:	Kata suami saya barangkali saya “sarap”
3	Iter	:	Maksud Ibu ?	E-in
	Itee	:	Kalau saya marah , anak-anak jadi sasaran. Mungkin benar saya sarap, seperti kata suami saya. Tetapi, siapa tahan hidup  seperti saya ini !
4	Iter	:	Bagaimana si Bu ceritanya ?	O
	Itee	:	Mau pergi kemana saya, Saudara tidak punya, mau pulang jauh, kendaraan susah dan mahal, jadinya saya seperti hidup terkurung . Ketemunya orang yang sama terus. Ngomongannya itu-itu saja, bikin sebel dan bosan. A begini, B begitu, C begitu juga. Kalau saya ikut-ikutan takut salah, tak ikut dibicarakan juga, atau dikucilkan, bahkan disindir. Wah pokoknya amat susah deh situasi saya. Belum lagi ibu-ibu sukanya bersaing membeli berbagai barang . Tidak beli tetapi kepingin, mau beli tak punya uang, beli kredit mahal, jadinya sulit bagi saya !
5	Iter	:	Ibu rasanya serba salah tingkah yang Bu ! Begini salah begitu juga salah.	O
	Itee	:	Ya, bigitulah ! Belum lagi kesal ! sudah siap sejak padi, sudah dan dan rapih, anak-anak gembira mau piknik, tahu-tahu suami mendadak dipanggil tugas emergency. Kalau sudah begitu mana ingat keluarga. Tugas nomor satu. Hal seperti itu sering terjadi sehingga anak-anak kecewa,  marah dan ada yang menangis!
6	Iter	:	Ibu sering kesal hati karena dinomor duakan oleh suami Ibu?	O
	Itee	:	Ya, belum lagi anak-anak rewel. Mereka tak peduli ayahnya. Tugas  mendadak, pada hal rencana piknik sudah lama ! Saya kesal,  tambah jengkel, mereka terus menangis, saya pukul eh ... malah tambah keras nangisnya.
7	Iter	:	Ibu dapat merasakan kekecewaan anak-anak Ibu dan Ibu sendiri juga jengkel ya Bu?	O
	Itee	:	Iya, jengkel bukan kepada anak-anak saja sebetulnya. Tetapi kalau mereka rewel terus saya semakin jengkel, apalagi kalau  sedang  pingin marah. Barangkali mereka marah biasa, tetapi              saya yang menghadapi tiap hari jadinya jengkel terus.... ingin  marah terus... !
8	Iter	:	Ya, Ibu tahu bahwa kekesalan Ibu seringakali melebihi yang seharusnya ya Bu?	O
	Itee	:	Iya, rasanya kesal terus! Saya sebenarnya kasihan sama anak-anak dan sama suami, ia kerja keras, orangnya baik dan rajin.
9	Iter	:	Ibu tahu bahwa suami Ibu seorang yang bertanggung jawab keluarga dan pekerjaan, namun Ibu tak dapat menahan kekesalan  hati Ibu, begitu ya Bu?	O
	Itee	:	Iya, dong... ! kerjanya itu-itu terus, masak, nyapu, nyuci, setrika. Ketemunya orang-orang itu... saja, Tak pernah pergi-pergi, ah ... susah tak ada yang mengantar, takut.... !
10	Iter	:	Rasanya Ibu bosan, jenuh, kesal tetapi pekerjaan tak bisa dihindari dan ditinggal?	O
	Itee	:	Iya , bisa-bisa saya kewalahan kalau ditunda. Saya kurang tertarik  dengan kegiatan Ibu-ibu di sini, suka ngomongin orang. Saya pilih yang berguna misalnya les jahit, dan nunggu anak anak-anak kan bisa diatur!
11	Iter	:	Hem.... Ibu ternyata ingin memanfaatkan waktu untuk les jahit yang  berguna, sambil bergiliran jaga anak-anak, ya, Bu …	S, O
	Itee	:	Iya, kalau itu dapat saya lakukan supaya hati saya senang, tidak marah-marah terus seperti saat ini.
12	Iter	:	Semoga Ibu dapat melaksanakan apa yang Ibu kehendaki, sehingga Ibu dan keluarga Ibu menjadi tenteram dan bahagia!	M
	Itee	:	Iya Bu..! saya akan coba, mudah-mudahan berhasil, minta Doanya, Ya  Ibu!
13	Iter	:	Ya, begitu bu... ! Sekarang Ibu pulang, hati-hati dan baik-baik dengan anak-anak. Sekian dulu.	S, M
	Itee	:	Terima Kasih.... Bu…
TOTAL
N = 17
F = 1, I = 1, E-ex = 1, E-in = 2, O = 8, S = 2, M = 2

Sesuai dengan rumus tingkat keberhasilan wawancara non-direktif, maka hasilnya adalah sebagai berikut:

Hasil 71% (wawancara ini berhasil)

WAWANCARA NON-DIREKTIF

Wawancara Non-direktif dikembangkan oleh Carl Rogers, yang merupakan teknik dalam psikologi Humanis-Eksistensial, yang menganggap manusia dapat menyelesaikan masalahnya sendiri, sehingga seorang terapis tidak dibenarkan memberikan tindakan-tindakan yang dapat mengubah eksistensi klien. Semua tindakan klien berdasarkan pada tujuan-tujuan yang ingin dicapainya.

Menurut Rogers Manusia memiliki motor penggerak yang tak diragukan fungsinya, karena memiliki ciri-ciri:

• Terbuka untuk belajar dari pengalamannya
• Hidup berdasarkan realitas
• Penuh percaya diri.

Dalam pelaksanaan wawancara klinis untuk asesmen,  psikoterapi/konseling yang penting melakukan pendekatan terhadap klien, sehingga seorang terapis/konselor dituntut untuk menguasai interviw, karena dengan interview yang terpola terapis/ konselor akan mampu mengungkap ekspresi emosi seorang klien.

Untuk melaksanakan terapi/konseling teknik untuk mengungkapkan ekspresi emosi melalui proses interviw sangat penting artinya, sehingga Rogers dan penganutnya memberikan tuntunan wawancara terapi/konseling dengan memberi patokan ucapan terapis/konselor dalam proses seperti dibawah ini.

1. Ucapan formal (F) yaitu ucapan tegur sapa (greeting) dilakukan pada awal dan akhir pertemuan.
2. Ucapan informasi (I) yaitu menginformasikan sesuatu yang dianggap belum jelas oleh klien atau merupakan jawaban dari pertanyaan klien. Dimulai dg perkenalan diri sampai terbentuk hubungan yang baik (Rapport)
3. Ucapan eksplorasi terhadap masalah (E –ex) dilakukan pada awal setelah raport sudah nampak.
4. Ucapan eksplorasi mendalami masalah (E–in) dilakukan setelah E-ex, yaitu setelah klien mengemukakan  maslahnya/keluhan
5. Ucapan ordering (O) / refleksi  yakni ucapan sebagai kesimpulan kata-kata klien yang direfleksikan dalam bentuk: Echo – respons (Ulangan kata-kata klien), Content respons (isi kata-kata klien), Feeling respons (kesimpulan dari kata-kata klien yang direfleksikan oleh konselor diikuti arus emosi yang sesuai dengan emosi klien /empati)
6. Ucapan asumsi (A) sebaiknya tidak dilakukan, karena orang tak suka
7. Ucapan evaluasi (Ev) tidak perlu diucapkan, karena orang tak suka dinilai
8. Ucapan advice (Ad) atau nasehat tidak perlu diucapkan, karena orang tak suka
9. Ucapan sisipan (S) perlu diucapkan karena mendorong produktivitas verbal.
10. Ucapan menenteramkan (M) perlu diucapkan pada akhir pertemuan, agar klien tetap memiliki rasa aman sesudah keluar dari kamar konseling.

Untuk mencek apakah proses asesmen,  terapi/konseling berjalan dengan baik, atau  berhasil atau tidak, dapat dirumuskan dengan:

Bila lebih dari 60% berarti berhasil, jika kurang berarti  kurang baik/tak berhasil.

Jadi untuk menjalankan model terapi/konseling non-directive konselor dituntut menguasai teknik interviw untuk menjaga hubungan interpersonal tetap baik, dari awal pertemuan sampai akhir pertemuan. 

Berikut contoh Wawancara Non-Direktif.

TEKNIK WAWANCARA KLINIS

Menurut Marnat (2011), teknik wawancara sangat banyak macamnya namun dalam pelayanan Klinis, baik sebagai asesmen maupun intervensi dapat disarikan menjadi tiga teknik yaitu sebagai berikut:

• Wawancara non-direktif (Rogerian)
• Wawancara direktif (Behaviuristik - diagnosis resep termasuk dalam CBT)
• Wawancara semi direktif (kombinasi)

Penjelasan lebih lanjut mengenai teknik wawancara klinis di atas, dapat di buka pada link masing-masing.